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Rae sobre : http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php.

El analfabetismo es un problema que nuestro país Colombia enfrente cada día con mayor frecuencia, ya que los recursos destinado para la solución de este inconveniente son cada vez menores, es triste ver como los niños ni siquiera tienen la oportunidad de aprender a escribir o leer siendo este un derecho mínimo del ser humano; es por ello que se han creado recursos y opciones capaces de ponerle fin a este tipo de dificultad realizando investigaciones educativas que permiten encontrar relaciones entre las competencias comunicativas, la escritura y el pensamiento.

Widdowson nos habla de la adecuación ya  que un hablante  responde a las necesidades de la comunicación; Jolibert delimita claramente los parámetros de la situación comunicativa resolviendo interrogantes como: ¿quién?, ¿a quién?, ¿en qué contexto?, ¿con qué propósito?, ¿con qué recursos? , pudiendo así reconoce el propósito comunicativo. Además para Bajtin el discurso es un dialecto lógico al estar compuestos por enunciados que son comprendidos, respondidos y recopilados, para Ordonez el ensayo argumentativo puede definirse como un tipo de texto estructurado y unificado alrededor de una tesis que se sustenta de diversas formas como razones o ilustraciones.

En general estas opiniones nos muestras tres posiciones, la primera: interpreta el desarrollo de estrategias con las que se puedan despertar los procesos creativos poco conscientes de un escritor, la segunda  la visión cognoscitiva desplaza el paradigma de la escritura desde el producto terminado, el texto, hacia el proceso mismo de su escritura pudiendo así  distinguir diferentes etapas y tiempos en la composición de un escrito: planeación, revisión, lectura, relectura, evaluación y la tercera  parte de la idea de que la escritura está determinada por las condiciones del contexto en donde se produce.

En pro de una propuesta instruccional  Wong describe cómo el uso de formatos, listas de chequeo y tarjetas con listados de marcadores textuales que pueden utilizarse en los diferentes segmentos de la estructura de un ensayo, parece contribuir positivamente a la escritura de textos argumentativos.

 Según una estudio realizado hace más de dos décadas se  llegó a la conclusión de la escritura analítica del ensayo demanda un conjunto de comportamientos escritores diferente a las exigencias cronológicas del resumen, según Durst nos plantea ante la expresión de pensamiento argumentativo que no se traduce en una escritura asimismo argumentativa, surge una paradoja según la cual no es suficiente conocer la estructura de tesis -sustentación, propia del ensayo.

Para finalizar se habla de cómo las corrientes de pensamiento crítico tienen mucho que ver con con el desarrollo de la capacidad argumentativa, además  nos hablan del significado de la heurística siendo esta el uso de dos modelos de construcción del argumento: un modelo piramidal, que adapta la propuesta de Toulmin y un modelo de puente, basado en una categorización de argumentos de acuerdo con el tipo de conclusiones, propia de la retórica clásica Fulkerson.

Todo este tipo de investigaciones nos dan a conocer la problemática entre enseñar y argumentar promoviendo así muchas más ideas y usos de las palabras.